राजनीति विज्ञान के वर्तमान पाठ्यक्रम के गुण एंव दोष

राजस्थान बोर्ड के माध्यमिक स्तर पर प्रचलित राजनीति विज्ञान पाठ्यक्रम की समालोचनात्मक व्याख्या कीजिए तथा सुधार हेतु अपने सुझाव दीजिए।

Contents

राजनीति विज्ञान के वर्तमान पाठ्यक्रम के गुण

समेकित रूप
उद्देश्यपूर्ण आधारित बनानें।
इकाईयाँ समस्याओं पर केन्द्रित की गई है।
मानसिक एवं कक्षा स्तर का पूरा
मनौवेज्ञानिक सिद्धान्तों को ध्यान
जीवन से संदर्भित करने का पूरा प्रयास
उपलब्ध समय का पूरा ध्यान
दृश्य श्रव्य सामग्री का प्रयोग करने हेतु
अवकाश के सदूपयोग के सिद्धान्त के अनुरूप है।
नवीनतम जानकारी एवं उसके उपयोग की परिस्थितियों की पूर्ण जानकारी देने का प्रयास किया गया है।
विषय वस्तु को स्थानीय पर्यायवरण से सम्बन्धित करने का प्रयास किया गया है।

राजनीति विज्ञान के वर्तमान पाठ्यक्रम के दोष

विषयों में सह सम्बन्ध का अभाव राजनीति विज्ञान के पाठ्यक्रम में भी सह-सम्बन्ध का अभाव है।
पुस्तकीय ज्ञान पर अधिक बल सैद्धान्तिक एवं पुस्तकीय ज्ञान पर अधिक बल देता है।
विविधता की कमी बालक और बालिकों की व्यक्तिगत विभिन्नताओं की ओर ध्यान नही दिया जाता है।
लचीलेपन की कमी नम्यता के सिद्धान्त को लेकर तैयार नही किया गया है।
क्रिया का सिद्धान्त वर्तमान पाठ्यक्रम को स्व-अनुभव तथा करके सीखने क्रिया द्वारा नही सीख सकता है।
जीवन में असम्बन्धित छात्र यर्थाथ जीवन के समस्याओं के साथ समायोजन में असमर्थ है।
संकुचित दृष्टिकोण – यह परीक्षाओं के दृष्टिकोण से बनाया गया है।
उद्देश्यों को दृष्टिकोण रखने का सिद्धान्त विषय से सम्बन्धी प्राप्त व्यवहारगत् परिवर्ततन के रूप उद्देश्यों को परिभाषित नही किया गया है।
अनुभवों की सम्पूर्णता का सिद्धान्त समग्र अनुभवों व क्रियाकलापों राजनीति विज्ञान क्लब रोचक कार्य आदि को स्थान नही दिया गया है।
विषय वस्तु को संगठित नही किया गया है। संकेन्द्रीय विधि की ओर भी ध्यान नहीं दिया गया है।
विस्तृत वस्तु निर्धारित विस्तृत विषय-वस्तु को छात्रों से निर्धारित अवधि में पूर्ण नहीं करा सकते है।
आवश्यकताओं के अनुकूल का सिद्धान्त वर्तमान पाठयक्रम छात्र एवं यह दैनिक जीवन की वास्तविक परिस्थितियों से दूर है।

अन्य दोष

सामाजिक तथा सामाजिक मूल्यों को ध्यान में रखकर तैयार नहीं किया गया है।
विषय केन्द्रित तथा प्रकरण को ध्यान में
सृजनात्मक कार्य की कमी है।
निरर्थक नीरस व अनुपर्युक्त है।
परीक्षाओं पर अधिक बल देता है।
प्रकरणों अथवा उपविषयों के विस्तार तथा कठिनाई स्तर के सम्बन्ध में कई विशेष जानकारी नहीं मिलती है।
अभ्यास व दोहराने पर अधिक बल दिया जाता है।
शिक्षक के उद्देश्यों तथा सीखने के अनुभवों का विस्तृत वर्णन नही किया गया है।
वर्तमान पाठयक्रम पुस्तकीय सैद्धान्तिक अमनोवैज्ञानिक तथा बोझिल है बाल केन्द्रित क्रियाय केन्द्रित तथा बालकों के लिये उपयोगी हो सकें।

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